Напередодні Дня Матері ми вирішили задати психологу питання, яке турбує всяку теперішню і майбутню маму.

На питання «Чи можна бути зразковою мамою?» відповідає Тетяна Маркова – дитячий і сімейний психолог, фахівець в сфері домашнього життєустрою.

По-перше, «ідеальна» мама для кожного віку своя. Якщо на першому році життя «злиття» мами і малюка (ситуація «ми»), ця хвилина задоволення і навіть передбачення потреб малюка є звичайним і природним, то подібна даної позиція мами, коли дитина знаходиться, скажімо, в підлітковому віці, – сигнал досить грубих спотворень дитячо-батьківських відносин і показник порушеною сепарації. Тому йде знайти, що конкретно для кожного з умовних віку малюка є необхідною, а виходячи з цього, можна сказати, яке батьківське поводження в кожному випадку вважається найбільш дієвим, іншими словами, наближає нашу умовну маму до ідеалу.

Як я вже сказала, на першому році життя для малюка важливо емоційно-особистісне спілкування з мамою: від неї в цей період потрібно постійне перебування, задоволення потреб малюка, теплий емоційний контакт і прийняття. В таких умовах у малюка складається базисне довіру до світу, він відчуває збереження, що формує грунт для подальшого нормального розвитку.

У ранньому віці (від року до 3-х) у малюка виникає потреба в освоєнні світу, а відповідно, поруч повинна бути значуща фігура, яка буде йому в цьому допомагати (демонструватиме так, як йде, як прийнято звертатися з предметами навколо). Тут для мами важливо також перебувати поруч і забезпечувати фізичну безпеку в той момент, коли дитина буде освоювати навколишній простір. Також необхідно творити умови для цього дослідження: середовище має бути досить насиченою для того, щоб дитина зумів пробувати різні дії з предметами, з’ясувати їх характеристики. Від мами в цей період потрібно і неабияка частка терпіння: підняти 20 разів кинуту на підлогу іграшку (а що це, як не дослідження параметрів іграшки) або знову і знову прибрати їжу з перевернутої тарілки дозволить терпіння не кожній мами. У цьому віці одномоментне задоволення потреб тісніше не є агресивно за потрібне: дитині потрібно навчитися очікувати, вміти витримувати часовий проміжок між «захотів» і «отримав», в іншому випадку, в дитині можуть закріплюватися егоцентричні риси, що буде не на користь йому в подальшому.

У дошкільному віці (приблизно з 4 до 7 років) дитина орієнтований на пізнання соціального світу (на противагу предметного в минулому віковому періоді). Тут в процесі гри він моделює справи навколишнього його світу і людей, для малюка формуються правила і стереотипи поведінки і відносин, іншими словами, по суті, ціннісні орієнтації. Завдання мами (та й тата теж) ці ціннісні орієнтири задати, але який зміст в їх вкладе сім’я – це тісніше справу приватне. Гра в цьому віці – чудовий індикатор як звичайного розвитку, так і неблагополучного. Хороша мама досить уважна до деталей, приймає гру як показник внутрішнього світу і стану малюка і йде за цими проявами (коригує свою поведінку, умови і місце навколо малюка і т.д.).

У шкільному віці дитина входить у соціально расцениваемую навчальну діяльність. Тут мамі необхідно проявляти живу участь і інтерес до того, що важливо для малюка в його навчальних справах, допомагати при необхідності, але і надавати більше можливостей для самостійності. У малюка в цьому віці продовжує формуватися довільність поведінки, що вимагає від батьків підтримки в плануванні і цілепокладання, також у розвитку рефлексії та вміння аналізувати власну поведінку і відбуваються навколо дії.

Підлітковий вік є символічним переходом малюка від юнацтва до дорослості. Саме символічним, тому як дитина тісніше не бажає бути дитиною, але ще не став дорослим. Завдання батьків (і, ймовірно, навіть більшою мірою тата, чим мами) – йому в даній ситуації допомогти. Оскільки в цьому віці дитина часто знецінює батьків, їм перш за все необхідно розумно прийняти це як вікової факт не пробувати силою продавити свою позицію. Авторитетне батьківство в даному випадку краще авторитарного або попустительского. потрібно не намагатися бути іншому власної дитини, а стати їм (роль старшого друга, наставника тут підійде найкраще).

Якщо розмовляти в цілому, «ідеальна» мама – це та мама, яка буде поруч, але вона ж здатна і відпустити малюка не тоді, коли вона бажає, а тоді, коли це буде необхідно йому. Така мама не виховує в дитині слабкість і залежність за рахунок того, що намагається створити для нього все, що тільки можна. Вона допомагає йому, тоді, коли це справді необхідно, але і дає можливості для формування його самостійності. Вона також розуміє, що миттєвий виховний ефект не безперервно є остаточним результатом: за кожним своїм подією вона бачить відстрочений підсумок, іншими словами осмислює, як те, що вона на даний момент робить для малюка, впливає на його майбутнє. І, врешті-решт, вона розуміє, що не всесильна (не зобов’язана бути такою!), Не всі, що погано або не вдало робить дитина, є показником того, що вона погана мама і погано справляється зі своїми повинностями.